RIGENERI promuove una cultura educativa basata su equità, consapevolezza e valorizzazione delle differenze. L’obiettivo del progetto è duplice: garantire il benessere psicologico di bambine e bambini, ragazze e ragazzi, a scuola, durante il loro percorso di apprendimento e di crescita, e offrire ai e alle docenti gli strumenti per una didattica più consapevole e inclusiva.
Attraverso attività di lettura e scrittura, momenti di confronto e percorsi formativi, il progetto promuove una riflessione sugli stereotipi che condizionano gli apprendimenti e la percezione delle proprie competenze.
Il progetto è destinato alle classi quinte della scuola primaria, alle classi terze della scuola secondaria di primo grado e ai/alle docenti di tutte le discipline.
Gli interventi formativi saranno tenuti dai membri dell’équipe scientifica del progetto.
Scuola primaria
Classi quinte
180 minuti
- Leggere per condividere 60 minuti
- Scrivere per pensare 60 minuti
- Riflettere per crescere insieme 60 minuti
Il percorso didattico prevede tre incontri di un’ora ciascuno. Nel primo, Leggere per condividere, la lettura guidata di brani letterari e albi illustrati offrirà spunti per riflettere sui pregiudizi che possono condizionare l’apprendimento. Nel secondo, Scrivere per pensare, alunne e alunni scriveranno un tema sul proprio rapporto con l’italiano e la matematica: l’attività servirà a stimolare le capacità metacognitive della classe e a raccogliere elementi sull’autopercezione delle competenze disciplinari. Nell’incontro conclusivo, Riflettere per crescere insieme, saranno condivise e discusse le idee e le esperienze emerse dai temi.
Scuola secondaria di primo grado
Classi terze
240 minuti
- Leggere per condividere 60 minuti
- Scrivere per pensare 120 minuti
- Riflettere per crescere insieme 60 minuti
Il percorso didattico si articola in tre incontri: il primo e l’ultimo di un’ora, quello centrale di due ore. Nel primo, Leggere per condividere, la lettura guidata di brani letterari ambientati nel mondo della scuola offrirà lo spunto per una riflessione collettiva sui pregiudizi che condizionano l’apprendimento. Nel secondo incontro, Scrivere per pensare, alunne e alunni scriveranno un elaborato sul proprio rapporto con l’italiano e la matematica. L’attività ha due scopi: stimolare le capacità metacognitive di ragazze e ragazzi e raccogliere elementi sul modo in cui ciascuna/o di loro percepisce sé stessa/o in rapporto all’apprendimento. L’incontro conclusivo, Riflettere per crescere insieme, si aprirà con la restituzione di quanto emerso dagli elaborati. Seguirà una nuova discussione sul peso degli stereotipi nella percezione delle proprie competenze e nelle aspettative di successo scolastico. Si rifletterà, infine, sull’impatto che i pregiudizi possono avere sulle scelte individuali.
Formazione docenti
Docenti di tutte le discipline
30+60 minuti
- Test individuale 30 minuti
- Restituzione condivisa 60 minuti
L’attività è rivolta ai e alle docenti della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado e si articola in due diversi momenti. Il primo prevede la somministrazione individuale di un Implicit Association Test (IAT) e di un questionario attitudinale, attraverso i quali si intende rilevare i bias impliciti che condizionano le aspettative e gli insegnamenti.
Aggregati e trattati anonimamente, i risultati di test e questionari saranno comunicati in un incontro di restituzione, durante il quale verranno illustrate alcune pratiche didattiche utili a ridurre il peso degli stereotipi nello sviluppo e nel consolidamento degli apprendimenti.